大学英语课程考核方案

课程考核是教学工作的重要环节，是检验教学效果、确保教学质量的重要手段，是教学质量管理与评价的重要内容,为深化教育教学改革、规范课程考核管理，保障人才培养质量；同时，为充分调动教与学的积极性，科学构建学生成绩评价体系适应学校对学生考试改革的要求，配合本科教育教学评估的标准，根据《承德医学院普通本科课程考核管理办法（试行）》、《承德医学院课程考核方案指导意见（试行）》、《大学英语教学指南（2020版）》及《大学英语授课中融入考研英语内容的教学方案》等文件，特制订大学英语课程考核方案。

一、指导思想

以学校办学思想和人才培养目标为指导，结合大学英语课程的自身特点，有效利用考核的评价与激励作用，充分调动教师的教学热情和学生学习积极性与主动性，将形成性评价与终结性评价相结合，科学评价学生的学习态度、学习能力和学习效果，努力促进教学水平和人才培养质量不断提高。

（一）全面评价学生。课程考核方案应着眼于科学全面地评价学生的综合素质，强化对实践能力、应用能力和创新能力的评价，建立信息反馈机制，发挥考核促进教学和学习的作用。

（二）注重考核改革。课程考核方式向多元化转变，考核内容向注重综合能力转变，成绩评定向综合性评价转变,不断改革命题方法，逐步实现命题组配试卷的标准化。

（三）发挥考试导向性。科学编制试题和组配试卷，通过考核引导“教”与“学”,树立良好的教风、学风。

二、考核目标

促进学生的知识、能力和素质协调发展，注重学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的提高，建立以提高能力和素质为导向的考核目标。

课程考核方案要完成对以下几个方面的评价：学生的学习态度，学生对基本理论、基本知识、基本技能的掌握能力，学生对知识的融会贯通和综合运用能力等。

三、适用范围

根据各专业人才培养目标、教学内容、考核大纲等要求，大学英语课程考核方案的适用专业如下：临床医学、临床医

学（定向）、儿科学、麻醉学、医学影像学、口腔医学、康复治疗学、医学检验技术、预防医学、中医学、针灸推拿学、中医康复学、中西医临床医学、护理学、助产学、中药学、药学、应用心理学、生物医学工程、医学信息工程、生物信息学、应用生物科学。

四、成绩构成

课程的总成绩由过程性考核(平时成绩)和终结性考核(期末成绩)两部分组成，过程性考核成绩占总成绩比例30%,终结性考核成绩占总成绩比例70%。学生终结性考核成绩≥60分，且课程总成绩达到合格线，方可取得学分。

五、命题与组卷

大学英语课程统一命题，由教研室组织完成。

(一)命题原则

1.科学性原则。命题要符合培养目标和考核目标，各类试题所占比例要科学，试题的难度分布合理，学生考试成绩较为准确地反映其学业水平的差别。

2.全面性原则。命题要根据教学大纲、考试大纲，涵盖教材的重要知识点，要有足够的数量。既突出重点，又覆盖全面，防止过偏；既考察学生知识掌握的程度，又考核学生运用知识分析问题、解决问题的能力。

3.规范性原则。命题要力求题意明确、合理，避免出现歧义；文字通顺，措词严谨，简明扼要；题目编排顺序合理；主观题要力求考查多个知识点，使之结构严密，内涵深厚，具有较高的信度。

4.创新性原则。命题要新颖，能够充分体现大学英语课程的特点，注意结合大学英语课程的发展，及时补充创新能力的考核。近三年试卷命题重复率不得高于15%。

(三)难度与区分度

试题要有一定的难度和区分度，能较好地区分优秀和较差的学生。课程理论考试预计平均分控制70～980分之间(即试题平均难度在0.7～0.8之间),区分度控制在0.15~1.0之间。

(四)题型分值

客观题1或2分，主观题5分。

(五)组配试卷

1.试卷内容。根据教学大纲和教学计划的要求，试卷内容应与所使用的教材或教学大纲相一致。在试卷中，阅读理解和听力理解的分数比例应大一些。听力题型的分值占25%左右，阅读理解的分值占60%左右。

2.试卷题型。采取主、客观题并用的原则。试题要有一定难度，题型主要为听力理解、阅读理解、长句翻译等。

3.试题数量。试卷内容应有效涵盖课程的基本知识并有利于考核学生实际运用能力。100分钟的考试时间，

试卷满分100分，题量总数原则上控制在60～100道(其中客观题不少于60%)。

4.卷面要求。按《承德医学院试卷模板》进行编排。试卷必须标明考试专业、年级，每题分值。每套试题要配有明确的标准答案及评分标准。